融合专业的计算机应用基础课程教学体系的建设与研究_论文

发布于:2021-07-24 19:16:08

探析◆课程◆教学 教学 融合专业的计算机应用基础课程教学体系的建设与研究 林海英 (中山市南朗理工学校,广东 中山 528451) [摘 要] 深入分析计算机应用基础课程的历史背景及发展趋势,结合本校的定位和特色专业,针对计算机应用基础课 程和学校各专业的共同性、差异性和关联性,从顶层设计到逐项落实,深化构建立体式的框架教学结构,并为 今后该类课程体系的进一步完善和优化提供发展的建议策略。 [关 键 词] 计算机;应用基础;教学体系 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)17-0226-02 目前, 计算机应用基础课程是所有教学阶段所必须掌握的 关键课程之一,特别针对一些非计算机类专业的学生来说,能够 系统熟练地用好计算机基础知识、提高实操能力,是确保专业走 向纵深发展的高效途径。教育主管部门也曾对各类专业的计算 机课程进行了深化定位,对课程开展的性质、目标、方法、措施都 结合实际情况提出了有针对性的意见。本校包括*面设计、媒体 技术、电子商务、旅游服务与管理、电子技术应用、制冷空调维护 等专业。客观地说,计算机教学的主要目标是培养学生在一定程 度上拥有计算机基础理论知识和应用技能,并激发学生学*专 业知识的兴趣,通过更加科技化的手段解决相关领域中的疑难 问题。 过去的数年间,各大中职学校在“与专业结合的计算机应用 基础教学的改革”中都取得一些成功经验。比如,在电子表格制 作的过程中, 教师会将一些表格中经常用到的技巧及经验与相 关专业融会贯通,对相关专业的学*效率进行有效提升。 与此同 时,在部分专业课程的设置和建设过程中也是不遗余力,利用内 容排版知识的深度结合,帮助学生更好消化知识,不断提高教学 质量。以上种种措施都在计算机应用基础课程教学的改革优化 中发挥了巨大作用。因此,对本校来说,如何结合*面设计、媒体 技术、电子商务、旅游与服务、电子应用、制冷空调维护等专业特 色,培养具有综合素养的学生,打造融合专业的计算机应用基础 教学体系是一项日益重要的课题。 本校经过多年来的学科调整和制度创新, 教学体系一直致 力于拥抱时代,加速变化。本校各项专业已经不可回避地成为学 校教学、科研、发展、建设的重要组成部分和关键环节。鉴于本校 专业的多样性、差异化发展趋势,在一定程度上导致本校学生的 认知能力差异较大,计算机应用基础能力也不尽相同,不同专业 对计算机应用基础知识和实际应用能力的需求也存在一定的 不同。 一、计算机应用基础课程建设的定位与结构 从我校各专业的定位和办学特点来看, 结合不同专业的个 性化需求,初步拟定了计算机应用基础课程建设的三个原则:趋 同性、差异化以及关联性。 所谓趋同性是指为了提高我校学生的计算机应用基础素 质 、巩固计算机应用基础知识、强化计算机 应 用 基 本 操 作 技 能 , 积极建立和打造计算机应用基础课程体系中的专业共享化的基 础性层级。在基础性层级的建设过程中对各类非计算机本专业 学生的基础知识和实操技能的培养目标大体一致,在此框架下, 基本以计算机基础知识、计算机网络基础应用为核心,该部分教 学内容以理论教学为主,主要提供以 Office 系列操作软件为核心 教学目标及网络基础应用的实践教学, 将理论和实践充分融会 贯通,双管齐下。 所谓差异化是指要重点关注各学科之间的典型差异。关注 各个专业的不同特点,充分尊重各专业学生的个性化发展目标, 以此设置不同的课程,并结合实际情况打造差异化的教学目标, 不断提高各类学生在各自专业领域的计算机应用基础知识和操 作能力。这一层级的工作是为建立计算机应用基础课程体系中 的实践层。 实践层与基础层的实现方法不尽相同,往往是通过不 同的教学模块来实现最为基本的教学任务。在实践这一层面,我 们需要不断打造与专业课程相结合的内容排版、电子表格制作 等专业课程任务,从实践意义上不断提升学生的专业实操能力。 通过不同教学手段和方式方法的创新优化,以问题为导向,以能 力优化为目标,在实践层面进一步完善学生计算机应用的素养, 以此奠定学生在计算机应用领域的一些实践基础。 最后一个非常重要的因素是关联性。所谓关联性是指通过 我校各专业与计算机应用基础课程的交叉融合,互动促进。通过 这种方式打造实际效果优于基础层、应用层的教学层级,也就是 关联层。在关联这一层面,无论是课程设置、教学内容、教学方 法、还是教学水*的相关要求,都需要在课程中充分融入学生在 不同的知识领域彼此渗透的成果, 不断增加本校各专业与计算 机应用基础课程的关联成效。值得一提的是,当一个学生经历了 基础层、应用层、关联层三个层级、三个阶段的学*之后,学生在 专业中结合计算机应用基础的素质以及利用计算机解决实际专 业问题的能力将大幅提高, 在此过程中也会充分锻炼我校学生 结合专业的计算机应用基础能力。 -226- 探析◆课程◆教学 教学 二、计算机应用基础课程建设的专业需求划分 为进一步理顺不同学科专业需求与计算机应用基础课程的 内在关系, 本文将充分结合各学科的不同特点以及在我校的发 展现状,将各专业对计算机的应用需求细分为几类加以讨论。 *面设计、旅游服务与管理专业在学校学*ㄉ柚姓加兄 要位置,针对该类专业学生,建议以发展个体的计算机艺术创意 为基本思想, 帮助学生提高对计算机应用基础知识的理解与认 识,不断深化计算机在*面设计领域、在旅游服务领域中的创意 应用能力和业务规划能力。无论是与专业契合度较高的内容排 版、电子表格制作或者 PPT 制作都可以尝试设置为该类学生的 重点课程。 电子应用、制冷空调维护等专业在本校也是需要重点关注 和发展的重要学科,在未来计算机专业领域的学*过程中,也会 对计算机应用基础知识有比较多的需求,针对这类专业,要不断 加深本专业学生对计算机概念的认识, 不断加深对计算机这一 社会产品的理解,与此同时,要充分加强 Office 系列软件在专业 中的实际应用相对接,

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